Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026: Αναλυτικά η εξεταστέα ύλη και οι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού έχει ήδη προχωρήσει, μέσω σχετικών Υπουργικών Αποφάσεων, στην ανακοίνωση τόσο της εξεταστέας ύλης όσο και των συντελεστών βαρύτητας για τα μαθήματα που εξετάζονται πανελλαδικά στις Πανελλήνιες Εξετάσεις του 2026.
Η σημασία των συντελεστών βαρύτητας
Οι συντελεστές βαρύτητας προσδιορίζουν τον βαθμό επίδρασης κάθε μαθήματος στον συνολικό αριθμό μορίων που συγκεντρώνει ο υποψήφιος για την εισαγωγή του σε κάθε σχολή. Συνεπώς:
-
επηρεάζουν ουσιαστικά τις επιλογές προσανατολισμού και μαθημάτων,
-
καθοδηγούν τον τρόπο και την ένταση της μελέτης, δίνοντας προτεραιότητα στα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας,
-
ενισχύουν τη διαφάνεια και την προβλεψιμότητα του συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Η έγκαιρη γνωστοποίησή τους θεωρείται ιδιαίτερα σημαντική, ειδικά για τους μαθητές και τις μαθήτριες που φοιτούν σήμερα στη Β΄ και στη Γ΄ τάξη του Λυκείου.
Η εξεταστέα ύλη
Ενδεικτικά παρουσιάζεται η ύλη για το μάθημα Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία.
Διδακτικά βιβλία σχολικού έτους 2025-2026
Νεοελληνική Γλώσσα
(παραμένει το ίδιο βιβλιογραφικό πλαίσιο με τα εγκεκριμένα εγχειρίδια του ΙΤΥΕ «Διόφαντος»)
Λογοτεχνία
(αντίστοιχα, χρησιμοποιούνται τα εγκεκριμένα βιβλία και οι φάκελοι υλικού)
Η εξέταση στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και της Λογοτεχνίας είναι κοινή και βασίζεται σε λογοτεχνικά και μη λογοτεχνικά κείμενα, τα οποία δεν περιλαμβάνονται απαραίτητα στα σχολικά εγχειρίδια.
Ως εξεταστέα ύλη νοούνται οι δραστηριότητες μέσα από τις οποίες αξιολογείται η επίτευξη των στόχων και των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, όπως αυτά ορίζονται στο Πρόγραμμα Σπουδών.
Ι. Νεοελληνική Γλώσσα
Οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται να ανταποκρίνονται σε ερωτήματα που προκύπτουν από κείμενα σχετιζόμενα με τους θεματικούς άξονες του Προγράμματος Σπουδών. Ειδικότερα, αναμένεται να μπορούν:
-
να κατανοούν τα γλωσσικά και κειμενικά χαρακτηριστικά των κειμένων σε συνάρτηση με τον σκοπό και το επικοινωνιακό τους πλαίσιο,
-
να ερμηνεύουν και να προσεγγίζουν κριτικά τα κείμενα, διερευνώντας τον τρόπο παρουσίασης ιδεών, αντιλήψεων και κοινωνικών στερεοτύπων,
-
να συγκρίνουν κείμενα ως προς τη γλώσσα, το είδος, το μέσο και τον τρόπο προσέγγισης του θέματος,
-
να παράγουν γραπτό λόγο, είτε μετασχηματίζοντας τις γλωσσικές και νοηματικές δομές των κειμένων, είτε συνοψίζοντας το περιεχόμενό τους, είτε διατυπώνοντας προσωπικές απόψεις στο πλαίσιο συγκεκριμένων ερωτημάτων.
ΙΙ. Λογοτεχνία
Στο μάθημα της Λογοτεχνίας, οι μαθητές και οι μαθήτριες οφείλουν να διατυπώνουν ένα τεκμηριωμένο ερμηνευτικό σχόλιο σχετικά με το θέμα ή το βασικό ερώτημα που, κατά την κρίση τους, θέτει το κείμενο. Για τον σκοπό αυτό αξιοποιούν κειμενικούς δείκτες και στοιχεία του συγκειμένου, ώστε να στηρίζουν τις προσωπικές τους απόψεις.
Συγκεκριμένα, αναμένεται να μπορούν:
-
να εντοπίζουν το βασικό θέμα του κειμένου,
-
να διατυπώνουν τα ερωτήματα που ανακύπτουν από τον τρόπο παρουσίασής του,
-
να επιλέγουν το ερώτημα που θεωρούν σημαντικότερο και να βασίζουν σε αυτό το ερμηνευτικό τους σχόλιο,
-
να τεκμηριώνουν τις απαντήσεις τους με σαφείς αναφορές στο κείμενο.
Κριτήρια αξιολόγησης
Η αξιολόγηση των απαντήσεων βασίζεται στην ακρίβεια και την εγκυρότητα των πληροφοριών, στην επάρκεια των στοιχείων, στη συνάφεια με τον επικοινωνιακό στόχο και στη σαφήνεια της έκφρασης και της διατύπωσης.
Επισήμανση
Για την αποτελεσματική κατανόηση των κειμένων και την παραγωγή λόγου, συνιστάται η αξιοποίηση του γλωσσαρίου όρων που περιλαμβάνεται στους Φακέλους Υλικού. Οι όροι αυτοί λειτουργούν ως εργαλεία ερμηνείας και όχι ως αυτοσκοπός.
Πηγή:alfavita.gr/Επιμέλεια:ΜΚΜ