Υπουργός Παιδείας: Πότε θα ξεκινήσει να εφαρμόζεται το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

 Από τους σημερινούς μαθητές της Ε’ και ΣΤ’ Δημοτικού θα ξεκινήσει να εφαρμόζεται το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, το οποίο θα προκύψει μέσα από τον εθνικό διάλογο για το Λύκειο και τις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη διευκρίνισε σήμερα ότι οι αλλαγές δεν πρόκειται να αφορούν τους σημερινούς μαθητές του Γυμνασίου ή του Λυκείου, αλλά όσους θα φοιτήσουν στην Α’ Λυκείου το 2029 ή το 2030.

Η υπουργός υπογράμμισε ότι πρόκειται για μια σύνθετη μεταρρύθμιση, η οποία απαιτεί χρόνο προετοιμασίας και σοβαρή επιστημονική επεξεργασία.

«Χρειάζεται αρκετός χρόνος, γιατί μιλάμε για Τράπεζα Θεμάτων σε όλα τα μαθήματα», ανέφερε χαρακτηριστικά, σημειώνοντας ότι σήμερα τα δύο από τα τέσσερα θέματα των εξετάσεων προέρχονται ήδη από την Τράπεζα Θεμάτων.

Παράλληλα, όπως είπε, θα απαιτηθεί η δημιουργία ειδικού σώματος αξιολογητών, ενώ θα πρέπει να καθοριστεί και ο τρόπος συμμετοχής του προφορικού βαθμού στη συνολική αξιολόγηση των μαθητών.

Στο επίκεντρο του διαλόγου βρίσκεται το κατά πόσο η επίδοση των μαθητών στα τετράμηνα θα συνυπολογίζεται μαζί με τον γραπτό βαθμό για τη διαμόρφωση του τελικού απολυτηρίου.

Η υπουργός Παιδείας τόνισε ότι τα ζητήματα αυτά είναι «ιδιαίτερα κρίσιμα και σύνθετα» και δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται αποσπασματικά ή μόνο στο πλαίσιο της επικαιρότητας.

«Είναι θέματα πάνω στα οποία θα εργαστούν οι ειδικοί της εκπαίδευσης, άνθρωποι που ζουν καθημερινά την πραγματικότητα των παιδιών και του σχολείου», ανέφερε χαρακτηριστικά.

Σύμφωνα με την υπουργό, η Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου αναμένεται να καταθέσει το πόρισμά της στα τέλη Οκτωβρίου ή στις αρχές Νοεμβρίου.

Βασικό αντικείμενο της Επιτροπής θα είναι να απαντήσει σε κρίσιμα ζητήματα, όπως:

• ο επαναπροσδιορισμός του ρόλου του Λυκείου,
• τα γνωστικά αντικείμενα που θα διδάσκονται οι μαθητές,
• ο αριθμός και η μορφή των εξετάσεων,
• καθώς και τα κριτήρια που θα συνυπολογίζονται στο τελικό απολυτήριο, ώστε «να μετρά ουσιαστικά και το Λύκειο».

Τι είπε η υπουργός στην Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου 

Υπενθυμίζεται ότι η υπουργός Παιδείας απευθυνόμενη προς τα μέλη της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου στις 10-2-26  είχε πει  βασική επιδίωξη είναι η επίδοση των μαθητών να μην κρίνεται «σε μία μέρα και σε μία στιγμή», αλλά να αποτυπώνεται ως εκπαιδευτική διαδρομή μέσα στις τάξεις του Λυκείου, με ένα σύστημα πιο δίκαιο και αξιόπιστο, το οποίο δεν θα εξαντλεί τους μαθητές σε μια συνεχή αγωνία εξετάσεων.

«Το Λύκειο έχει χάσει την αυτοτέλειά του»

Στο πλαίσιο της τοποθέτησης, έγινε σαφής αναφορά  από την Σοφία Ζαχαράκη, στο γεγονός ότι σήμερα παρατηρείται συχνά μεγάλη απόκλιση ανάμεσα:

• στην επίδοση των μαθητών στο σχολείο (τετράμηνα, προφορικοί βαθμοί),
• και στην επίδοσή τους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις,
• με αποτέλεσμα η «δραστική επίδοση» στις Πανελλαδικές να αποκαλύπτεται με ιδιαίτερα πρόδηλο τρόπο, δημιουργώντας αρνητικές συνέπειες τόσο στα παιδιά όσο και στις οικογένειές τους, αλλά και στην αξιοπιστία του σχολείου.

Το υπουργείο, υπογράμμισε η υπουργός,  ότι αποτελεί κοινή παραδοχή πως το Λύκειο δεν μπορεί να είναι απλώς χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, καθώς πολλά παιδιά:

• δεν θα δώσουν Πανελλαδικές,
• θα επιλέξουν επαγγελματική κατάρτιση,
• ή θα ακολουθήσουν άλλες διαδρομές μετασχολικής εκπαίδευσης.

  «Το Λύκειο έχει γίνει σε μεγάλο βαθμό προθάλαμος εξετάσεων. Η εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά στη Γ΄ Λυκείου, έχει βαθιά υποτιμηθεί. Οι μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ Λυκείου απουσιάζουν από το σχολείο, ειδικά, προς το τέλος της χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί μας αισθάνονται πως δεν έχουν τον χρόνο να μεταδώσουν τις γνώσεις τους πιεζόμενοι από μια τεράστια ύλη. Και η πραγματική μάθηση μεταφέρεται από πολύ νωρίς εκτός σχολείου, σε εξωσχολική υποστήριξη, όχι από επιλογή των οικογενειών, αλλά από ανάγκη που γεννά το ίδιο το σύστημα», τόνισε  χαρακτηριστικά η υπουργός Παιδείας.

Βασική κατεύθυνση: «Οι τάξεις του Λυκείου να μετρούν»

Κεντρικός άξονας της συζήτησης, τόνισε η Σοφία Ζαχαράκη, είναι η συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στη διαμόρφωση του τελικού αποτελέσματος του Εθνικού Απολυτηρίου.

Όπως ανέφερε η υπουργός, η πρόθεση είναι να μετρά κυρίως:

• η Β’ Λυκείου
• και η Γ’ Λυκείου

ενώ ειδική συζήτηση γίνεται για την Α’ Λυκείου, η οποία χαρακτηρίστηκε ως «τάξη προσαρμογής», με το υπουργείο να θέτει προς αξιολόγηση το κατά πόσο πρέπει να προσμετράται ουσιαστικά στον τελικό μέσο όρο του Εθνικού Απολυτηρίου.

Μάλιστα, στο πλαίσιο του διαλόγου τέθηκε ως πιθανό σενάριο η στάθμιση Β’ και Γ’ Λυκείου να κινηθεί σε αναλογία 40%-60%, ενώ έγινε αναφορά ότι αρχικά είχε εξεταστεί ακόμη και το ενδεχόμενο να προσμετράται η Α’ Λυκείου με ποσοστό μόλις 10%.

Διαβάθμιση προφορικών και γραπτών – Τι ισχύει σε 12 ευρωπαϊκές χώρες

Ένα από τα βασικά ζητήματα που αναδείχθηκαν από την   Σοφία Ζαχαράκη, αφορά τη μεγάλη απόκλιση ανάμεσα στην προφορική και γραπτή επίδοση των μαθητών, θέμα που σχετίζεται άμεσα με την αξιοπιστία του συστήματος.

Το υπουργείο ανέφερε ότι εξετάζεται διαφοροποίηση του βάρους που θα έχουν:

• οι προφορικοί βαθμοί
• και οι γραπτές εξετάσεις

ώστε να περιοριστούν φαινόμενα υπερβαθμολόγησης των προφορικών.

Ειδικότερα, έγινε αναφορά  από την υπουργό Παιδείας σε πρακτικές που εφαρμόζονται σε 12 ευρωπαϊκές χώρες, όπου το προτεινόμενο μείγμα είναι:

• 30% προφορικά
• 70% γραπτά

Το θέμα αυτό, όπως επισήμανε, θα αποτελέσει βασικό ερώτημα προς την Επιτροπή Διαλόγου.

Όπως χαρακτηριστικά είπε η υπουργός σε 12 Ευρωπαϊκές χώρες ισχύει η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια κατά 30% ο προφορικός και κατά 70% ο γραπτός.

«Δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα», επεσήμανε η υπουργός και διευκρίνισε ότι «ειδικά για την Γ’ τάξη του Λυκείου από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β΄και Γ΄του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλίδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου. Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Πρέπει να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν»,.

Δεν έρχεται πολλαπλασιασμός εξετάσεων – Έρχεται μείωση μαθημάτων

Η Σοφία Ζαχαράκη, ξεκαθάρισε ότι δεν μιλά για περισσότερες εξετάσεις ή περισσότερα μαθήματα.

Αντίθετα, στις προτάσεις που θα τεθούν προς συζήτηση περιλαμβάνεται η μείωση του αριθμού των μαθημάτων που εξετάζονται για το Εθνικό Απολυτήριο.

Χαρακτηριστικά, σημείωσε η υπουργός, ότι σήμερα στη Γ’ Λυκείου οι μαθητές εξετάζονται σε έξι μαθήματα, ενώ έχει τεθεί στο τραπέζι η μείωση σε τέσσερα, με σκέψη να εξεταστεί ανάλογη μείωση ακόμη και για τη Β’ Λυκείου.

Παράλληλα, έγινε αναφορά και στη μείωση της εξεταστέας ύλης.

Ορόσημο το 2027: νέα βιβλία, νέα προγράμματα σπουδών, πολλαπλό βιβλίο

Ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε από την Σοφία Ζαχαράκη στο γεγονός ότι το 2027 θα εφαρμοστούν:

• νέα βιβλία,
• νέα προγράμματα σπουδών,
• καθώς και το πολλαπλό βιβλίο.

Η   Σοφία Ζαχαράκη  σημείωσε, ότι η μετάβαση σε νέο εξεταστικό σύστημα πρέπει να συνδεθεί με αυτές τις αλλαγές, ώστε το Εθνικό Απολυτήριο να στηρίζεται σε σύγχρονα προγράμματα και όχι σε υλικό παλαιότερων περιόδων.

Τράπεζα Θεμάτων: «Όλα τα θέματα από τράπεζα» – Άμεσος εμπλουτισμός

Σημαντική θέση στις προτεινόμενες αλλαγές κατέχει η Τράπεζα Θεμάτων.

Το υπουργείο, τόνισε η υπουργός,  προκρίνει ως βασική επιλογή:

• όλες οι εξετάσεις να αντλούν το σύνολο των θεμάτων από την Τράπεζα Θεμάτων,
• δηλαδή και τα τέσσερα θέματα να προέρχονται από την τράπεζα.

Όπως ανέφερε, η υπάρχουσα Τράπεζα Θεμάτων βασίζεται σε προηγούμενα προγράμματα σπουδών, γεγονός που καθιστά αναγκαίο τον άμεσο εμπλουτισμό της.

Νέα Εθνική Αρχή Εξετάσεων και Σώμα Βαθμολογητών

Η υπουργός Παιδείας επανέλαβε ότι η αξιοπιστία του νέου συστήματος απαιτεί δικλίδες ασφαλείας, στις οποίες περιλαμβάνονται:

• αξιοποίηση της τεχνολογίας για την παρακολούθηση αποκλίσεων,
• συγκέντρωση δεδομένων για ανισότητες ανά περιοχή ή σχολείο,
• δημιουργία νέας Εθνικής Αρχής Εξετάσεων,
• συγκρότηση σώματος βαθμολογητών.

Παράλληλα επισήμανε ότι στη μεταβατική περίοδο οι εξετάσεις θα συνεχίσουν να διεξάγονται από τον υπάρχοντα Οργανισμό Εξετάσεων, ενώ η νέα Αρχή θα αναπτύσσεται σταδιακά ώστε να αποτελέσει τη βάση για την «επόμενη μέρα» μετά τις Πανελλαδικές.

Η Σοφία Ζαχαράκη,  κατέστησε σαφές ότι οι αλλαγές δεν μπορούν να γίνουν άμεσα, καθώς «δεν υπάρχουν εύκολες, γρήγορες και ασφαλείς λύσεις».

Όπως τόνισε, η αλλαγή χρειάζεται χρόνο, μεταβατική περίοδο και σταδιακή εφαρμογή, με στόχο ένα σύστημα που:

• θα αποτυπώνει ουσιαστική γνώση,
• θα καλλιεργεί κριτική σκέψη,
• θα αναγνωρίζεται διεθνώς,
• και θα προετοιμάζει τον πολίτη του αύριο.

Τι μένει να απαντηθεί από τον διάλογο

Στα βασικά ανοιχτά ερωτήματα που τίθενται στην Επιτροπή περιλαμβάνονται:

• αν και πόσο θα προσμετράται η Α’ Λυκείου,
• το ακριβές ποσοστό στάθμισης Β’ και Γ’,
• το τελικό μείγμα προφορικών και γραπτών,
• ο αριθμός μαθημάτων που θα εξετάζονται,
• οι δικλείδες αξιοπιστίας ανάμεσα στα σχολεία,
• η λειτουργία της Τράπεζας Θεμάτων,
• και ο τρόπος συγκρότησης της Εθνικής Αρχής Εξετάσεων.

Ρεπορτάζ: Χ. Σιακαβάρας για το esos.gr